CP école Jules Ferry

 les CP ont choisi de classer les êtres vivants,

selon leur façon de se déplacer.

Ils ont également fait en sorte d'harmoniser les couleurs entre leurs propres oeuvres, mais aussi avec celles des autres classes.

ils ont utilisé les manières traditionnelles de l'art aborigène

pour cerner les formes, et pour décorer les sujets avec des petits points.

Les CE2 école Jules Ferry

Les CE2 nous proposent un voyage émouvant, à la manière des artistes aborigènes contemporains.

Ils se sont beaucoup documentés, et entraînés.

Ils ont mis en commun leur choix de croquis pour réaliser leurs compositions.

CM1, de Jules Ferry

Ils ont travaillé dans l'esprit de l'art aborigène, cherchant les couleurs de la terre australienne, travaillant les formes, sur un sujet classique de l'art aborigène: les animaux.

Tout comme les aborigènes, ils ont même dessiné l'intérieur du Kangourou.

les CM1, des travailleurs sans relâche.

 Les CM1, un groupe impliqué, enthousiaste, qui sait tirer partie de tous les conseil.

les CE2, une classe poétique

 











Les CE2 ont été transportés par les peintures abstraite de l'exposition nord et sud.

Ils ont su travailler les formes et les couleurs, en s'inspirant du chemin des rêves.

Voici quelques gros plans de soleil, de nuit, de rêves.

Les CP, les chefs de la déco!

les CP ont composé avec soin trois tableaux: l'air, la terre, et l'eau.

Morceaux choisis de leur travail.

je vous souhaite une bonne rentrée! avec beaucoup de retard.

 Thème:

Les arts visuels en grand: exposition commune, ou décors.



Après avoir suivi des cours d'arts plastiques à Lyon, Paris et Caen, j'ai suivi une formation dans les ateliers des décors de l'Opéra de Nice, puis en ai réalisé.
Arrivée à Brest, j'ai donné des cours de sculpture et dessin dans les équipements socio-culturels.
Depuis quelques années, j'interviens dans les écoles,de Brest, et d'ailleurs.
Je continue par ailleurs à dessiner, graver, réaliser des décors de théâtre et organiser différentes rencontres autour du croquis.





L'intervention:

Les objectifs:

- Développer l'écoute et l'imagination, le sens de l'observation des enfants, de nouveaux centres d'intérêt.
- Permettre à l'enfant de trouver sa place par la valorisation de ses capacités et de ses différences.
- Découvrir différentes techniques d'arts plastiques: peinture, sculpture, assemblages, collages, photographie, photocopie, composition....

La démarche:

- première séance:
Visite d'une expo choisie par l'enseignant et moi-même,
ou diaporama sur l'art contemporain (vidéo-projecteur nécessaire dans ce cas).
Qu'est-ce que l'art contemporain? A quoi "sert-il"? Qu'est-ce qu'une installation? Quels sont les principaux mouvements?
Que pouvons-nous faire ensemble?
Si l'enseignant veut réaliser un décor, cette séance sera adaptée au thème de la pièce.
Séance de deux heures.

-2° séance:
Travail sur le trait:
L'ébauche, le croquis, les schéma, et le dessin. 
Apprendre à ne plus avoir peur de prendre l'espace de la feuille, puis savoir travailler à plusieurs sur la même feuille.
L'apprentissage du schéma servira à jeter quelques idées sur le papier, d'une future oeuvre commune.
Séance de 3h
Pour les décors, nous pouvons remplacer cette séance par la réalisation des premiers traits du décor.

-3° séance:
Travail sur les couleurs:
Comment fabrique-t-on les pigments, comment fonctionnent les couleurs entre elles? Comment imiter une matière. Comment faire en peinture des ombres et des lumières?
Travail en solo, puis maquette du projet final en petits groupes.
Séance de trois heures.


- dernières séances:
Réalisation par toute la classe d'une oeuvre contemporaine de grand format.
 Travail en ateliers, puis mise en commun, et enfin, accrochage.
2 séances de trois heures. Il est possible de regrouper ces deux séances en une seule journée.


Préparation Matérielle:
Un endroit de stockage, un point d'eau, une salle, protections pour les tables, et des vêtements adaptés pour les enfants.




Papier canson, crayons, feutres, ciseaux
Gouache, en quantité suffisante, ou acrylique si l'oeuvre est prévue pour séjourner à l'extérieur, encres liquides, colle liquide, (parfois, bâtons de colle pour pistolet à colle)


Pinceaux fins, petites brosses, et pinceaux de bricolage.


Selon le projet, il peut être nécessaire de collecter des vieux objets et des  tissus.


l'enseignant doit s'assurer que les conditions matérielles sont bien respectées, s'engage à avancer sur les recherches de documents visuels ou d'époques et de livraison de matériel entre les séances.